02 做个会“讲道理”的人
读《不懂就要问》

小莲藕爱学习

小莲藕们，这回呀，荷老师和大家说说如何在作文中讲述一个道理。

瞧，故事中的少年孙中山，最后和同学讲的道理就是“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”这个道理可不是像喊口号一样喊出来的，而是随着故事，慢慢讲出来的。看着看着，所有的小莲藕都认同了这个道理，都不知不觉地这样去做了。一则故事影响了周围的伙伴，这就是讲道理的魅力。

如何在作文中，讲述一个道理呢？让我们跟着课文学习方法吧。

第一，先别急着讲道理

别急着讲道理，那么先讲什么呢？当然是先讲故事。写作文，最厉害的就是把作文写成故事，同时，让阅读故事的小伙伴们，被故事吸引，读着读着，各位小伙伴就读进去了，成为故事中的人。这个时候，再讲道理也不迟。而且，这个时候再讲道理，别人更容易接受。

例如课文中就先说了一个故事，而我们很有可能读着这个故事，就把自己想象成少年孙中山在私塾里的一个小伙伴。同他一起学习，一起读书，一起经历各种学习过程。

第二，集中讲事例

每一次的道理，都不是凭空而出的。即使在故事中，也不能单纯讲道理，更不能在故事的结尾大讲道理。怎么写才好呢？

把道理蕴藏在故事中发生的一件具体的事例中。

例如这篇课文，写的就是少年孙中山在私塾读书的故事，而其中，发生了一件事——孙中山念书的时候，对书里说的意思，一点也不懂。他不想做一个糊里糊涂的人，于是决定向老师提问。这就是故事中的一个事例。大家再读一读，就能发现，课文中写事例特别用心：写了孙中山是怎么想的，写了他是怎么说的，写了他具体怎么做的……就这样，把想的、说的、做的写下来，就叫集中写。写得集中，就能让读者对你所写的事产生印象，就能引发读者关注这件事。

第三，自然而然地说出道理

一旦读者关注了，就被你“征服”啦。小伙伴们阅读你的作文，进入你所描述的事例中，自然地产生了很大的认同感。小伙伴们阅读后会觉得：嗯，对，就应该是这样的。

到了这个时候，你再简简单单、自然而然地说出你想说的道理。此时，每个人都会认同。因为他们不仅是故事的读者，还是故事中的人。

这样的“三步走”写作方法，还符合小荷塘里的一句老话：磨刀不误砍柴工。

荷塘佳作

成长

卞思予

成长是什么？成长是小小的身体长大了，成长是学会了一项技能，成长是学会独立……每个人在成长的过程中都有过获得成功的喜悦，有过被挫折打击的烦恼，遇到过困惑不解的问题，我当然也不例外。下面就给大家讲一个我的成长故事吧！

一次，爸爸妈妈说要去超市买东西，让我待在家里，他们打开电视，让我看动画片，并且还告诉我如果有陌生人敲门，千万不能开门。虽然这是我第一次独自在家，但是我觉得一个人在家没有什么可怕的，于是信心满满地答应了。

爸爸妈妈走后，我津津有味地看着电视，过了不久，动画片播完了，广告立刻跳了出来，我没兴趣看了，就在家里转转。咦，厨房里怎么叮当响，我害怕极了，迅速抽出我的护身“武器”——木剑，慢慢地靠近厨房。“嘿，我抓住你了！”正以为大声吼叫能镇住“它”时，耳边又响起了叮当叮当的声音，原来是勺子和叉子碰撞的声音啊！我长长地呼了一口气，回客厅继续看电视了。

过了一会儿，我又听见了“叽叽”的声音，这声音似乎是从卧室传来的。我吓坏了，“是不是老鼠来偷东西吃了？”“没有，没有，不要胡思乱想啦。”我安慰着自己，可是注意力总是被“叽叽”的声音分散。我只好拿起纸巾塞住自己的耳朵，这样，什么声音我都听不见了。

突然，门铃响了。我想起妈妈说的话：“如果有陌生人按门铃，千万不能开门。“开门还是不开门呢？”我心里激烈地斗争着。“算了，先看看猫眼吧。”我从猫眼里看到了爸爸妈妈的脸庞，那两张脸庞多么亲切和熟悉啊！我赶紧开了门。他们问我：“一个人在家里怕不怕？”我有些不好意思，爸爸妈妈看我这副模样，哈哈大笑，我也尴尬地笑了。

这件事情让我懂得了成长必须先学会自立，我还会尝试更多，让父母不再为我操心。这就是我的成长故事，你们的呢？

荷老师的话

小莲藕们，你们在成长过程中一定会遇到许多“第一次”，正是这许多的“第一次”让你们得到锻炼，获得心灵的成长。卞同学的作品开篇告诉我们成长的方式有很多，自己也经历过，想与我们分享自己的成长故事。此时的你，一定有读下去的欲望了吧！接下来，卞同学作为故事的主人公向我们讲述了她第一次独自在家的经历，这样的经历是不是勾起了你的回忆？事例讲得很集中，你也读进去了，并对卞同学的经历产生了认同感。这时候，卞同学自然而然地用一句简单的话引出她要讲的道理，想必你也十分认同。因为你已经把自己当成故事中的人啦！

荷老师的小提示

1. 你经历过哪些事情之后觉得自己成长了呢？独自在家、独自购物、独自去上学、与伙伴吵架后的和解、与伙伴合作完成任务、帮助他人……选一件事，把它写下来。

2. 这件事让你明白了什么道理？请你从这件事里提炼出道理，把道理讲清楚。