第二章 书声琅琅二年级

写话训练

二年级的学生已经有了初步的语言积累，应该适时做些写话练习，为以后的习作打好基础。基础教育课程改革语文课程标准对小学低年级的写话训练提出了明确的要求：小学低年级写自己想说的话；写想象中的事物；写自己对周围事物的认识和感觉。那么如何自然、有效地进行写话训练呢？有以下几种方法。

一、连词成句

句不离词，在语文课堂上，我会要求学生把学习的新字词连起来说一段话。口语交际完成后，再让学生把说的话写下来。例如在人教版二年级下册第十课《葡萄沟》一文中，就有这些生字—— 沟、疆、番、鲁、蜜、梯、维、吾、够、碉、堡。有一个学生是这样说的：“今天，爸爸带我到新疆吐鲁番维吾尔族的一个朋友家玩。他家里有番茄做的碉堡，蜂蜜做的水沟，我很想看看，可是我太矮了，怎么也够不着。于是，我背来梯子，很快就拿下来了。我非常开心。”孩童的世界，碉堡是番茄做的，但是，只要学生能够合理运用字词，这样丰富的想象力未尝不可。

二、仿写

课文中非常有趣且适合仿写的段落，我会让孩子们仿写，这既是对课文内容的拓展理解，又是写话训练。二年级上册《假如我有一支马良的神笔》，我就让孩子们仿写，孩子们有许许多多写得非常好的句子。“假如我有一支马良的神笔，我要给我外面的蚂蚁画一个房子，让蚂蚁在房子里吃东西，不要在外面搬家。”“假如我有一支马良的神笔，我会给贫穷的人画一个大大的房子，让他们在下雨天不会被雨淋。”“假如我有一支马良的神笔，我要给灾区的小朋友画书、房子、鞋子、吃的、铅笔、文具盒、床、书包……让他们不在寒冷的北风中受苦。”“假如我有一支马良的神笔，我要给乡下的小朋友花很多钱。”“假如我有一支马良的神笔，我要给老人画很多雷锋来帮助老人。”又比如二年级上册语文园地里有《谁和谁好》一文，我让孩子们仿写。“谁和谁好？人和动物好，我们都爱护动物，动物对我们微微笑。”“谁和谁好？老师和同学们好，老师送给我们知识，我们对老师微微笑。”“谁和谁好？衣服和裤子好，天天在一起，不哭也不闹。”“座子和椅子好，它们拥抱在一起，说着悄悄话，不打也不闹。”“谁和谁好？我和妹妹好，一起跳着舞，一起去上学。”

三、续写

我会根据课文内容，让学生继续构思，写下自己想象的情节。《小小的船》一文为我们勾画了一幅宁静的夜晚图。我让孩子们续写。孩子们把美妙的夜空描绘得更美丽了。有一位小朋友是这样写的：“夜晚，静悄悄的，我来到窗前仰望天空，无数的星星在空中一闪一闪地眨着眼睛。月亮像小船，弯弯地挂在静谧的天空。我国的嫦娥二号已经飞上了月球，我也多么想去啊！想着想着，我好像飞上了月球，跟月球一起遨游太空。忽然，一阵虫鸣，把我从想象中唤醒。月亮露出了笑脸，她在邀请我去做客哩！”

四、看图写话

根据一幅图，也许是写人，也许是记事，也许是写风景，让孩子们根据图片，写出自己的话语，这是低年级写话练习的重头戏。

五、命题

有时候，我会采取命题的方式来练习写话。比如，写一个简单的自我介绍，种植物写下经过，观察自己养的动物后写观察日记，或者写一封信。孩子们的笔法和语言，完全出乎我们的意料。

二年级是写话的正式开始阶段，是很重要的阶段。方法再多都需要学生积累大量的词汇和句子。在不断训练学生写话的同时，我会加强学生的阅读习惯培养，让孩子们在阅读的海洋里收获满满的写话的种子。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中有这样一段话：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。我们的任务，就是让每一个学生尝到这种航行的幸福，感到自己是一个敢于独自闯进人类智慧的无际海洋的勇士。”教师的引领，是让孩子走出语文书这座湖，让学生投入更大的阅读海中，奋勇前行。进而逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，多角度地、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。