前言

（本书使用说明）

亲爱的读者，感谢您选购本书，为了更好地使用本书，请您先阅读本书使用说明。

萃取技术是一个体系

企业最大的浪费是经验的浪费，“牛人”最大的浪费是经验的埋没，员工最大的浪费是重复犯错。

萃取技术是一个体系，我自从2009年开始研究，经过十多年的探索和实验，已经开发了萃取技术的理论体系（如图1所示）。

2018年1月我发表了萃取技术的第一本书《萃取技术》，侧重萃取技术在组织经验萃取领域的应用；2020年3月发表了萃取技术的第二本书《个人经验萃取技术》，侧重萃取技术在个人经验萃取领域的应用；2021年1月发表了萃取技术的第三本书《访谈式萃取技术》，侧重萃取技术在萃取他人经验中的应用。未来还会推出《共创式萃取技术》《方法论萃取技术》《萃取师的工具箱》《萃取师的能力图谱》等图书，进一步建设萃取技术领域的方法论，推动萃取技术行业的发展。

本书，是萃取技术的第四本书，侧重萃取技术在课程开发中的应用。课程是组织经验萃取模型中的“呈现”篇的一种常见载体，与案例、手册、图书、微课并称为五大成果类型。

好“课”才能进行传“承”

我每年有两百多天的授课，其中“一课千经：经验萃取与课程开发”就能占三分之一，每次都是大班萃取，每班的学员人数在30~40人，每个人萃取一个课题，开发一个课程，交付一个课程包。

课程是载体，经验是内容，每一次萃取都是在为传承做准备，但只有好“课”才能让学员学完全“程”，只有好“课”才能让组织愿意持续进行内部传“承”。东拼西凑、网络摘抄的课程在萃取现场就不能通过，更不符合组织进行课程开发的初衷。

好“课”是萃取出来的

课程是经验传承的“一对多”的内容载体，是面授时的展示材料，但课程的内容是需要萃取的，针对课题，明确需求，搭建结构，萃取内容，设计策略，美化形式，最终产出授课PPT。然后再具体写授课话术产出讲师手册，精选内容做成学员手册，配套测试验收的考试题，最终组合成课程包。

课程内容的萃取是核心，从课程模型、课程结构、知识类内容、技能类内容、态度类内容、课程口诀、课程工具、课程话术等都属于经验类型，不同类型经验的萃取有所不同，内训师需要先学萃取方法，然后在萃取师的引导和辅导下产出成果。不会萃取的内训师，很难开发出好课程；不会萃取的内训师，很难产出好成果。

一课千经：萃取好“课”分十步

一课千经，一门好“课”，承载的“千”般经验，虽不是一蹴而就，但也有规可循，经过我多年的萃取实战，总结出了十个步骤。

第一章，价值。好“课”才能传“程”，本章主要讲的是课程的不可替代性，当前课程开发的三大难，理解好“课”能带给学员的四种体验，明确好“课”的五个特点。

第二章，目标。定位课程有目标，本章主要讲的是课题确定，理解“主题跑偏，全都推翻”，定位课程目标的“四定”：基于地图定信息、基于痛点定背景、基于学员定挑战、基于任务定目标。

第三章，结构。框架清晰有结构，本章主要讲的是课程结构的搭建，学会结构拆分的四种方式，领会课程结构的六种常见框架，明确三级大纲的拆分和呈现方式。

第四章，内容。萃取经验有干货，这一章是本书的核心，介绍了三种类型的经验如何萃取，五种知识类经验、八种技能类经验、五种态度类经验是课程的内容。

第五章，素材。多样素材有趣味，内容是干货，素材是水货，干湿结合方是最佳。基于内容匹配文字类素材、图片类素材、音视频素材，通过11种素材对内容进行补充。

第六章，道具。自制道具有惊喜，道具是课程呈现时的升华，本章介绍了借用道具和自制教具两部分，12种道具类型，一定可以给学员制造惊喜，让教学更轻松更容易完成。

第七章，组装。开场收官有课程，在结构、内容、素材、道具等完成的基础上，就可以组装课件了，补上开场和收官，添加单元导入和单元小结，一个内容成型的授课PPT就产出了。

第八章，设计。教学设计有策略，有课之后不能讲师自己“干”讲，还要加入小组讨论、案例研究、讲师示范、情景演练、学员展示等多样化的教学活动，让学习不枯燥，更容易接收。

第九章，课程包。系统教学有保证，授课PPT完成之后，为了让更多人可以传承经验，还需要开发讲师手册；为了让学员更好地学习，需要开发学员手册、考试题、教学素材库等辅助材料，最终合成一个完整的课程包。

第十章，磨课。不磨不活有迭代，没有一个课程是一次就成为精品课程的，都是在不断的打磨、迭代、优化中完成的，通过四种打磨方式，打磨课程的八点，持续优化形式，力争让每一次授课都有新的变化。

一课千经，好课都要承载各种好经验；一经千萃，每个内容都要历经多次迭代，这样才能开发出“课上人人爱”“课后人人用”的好课。

期望每个读者都能学会如何做到“一课千经”，都可以开发代表自己才华的好课。

“一刻千金萃经验，一课千经传经验”，期待各位读者在练习中学习、在改进中提升。

王兴权（王萃取）

2021年1月15日于北京