前言

东盟即“东南亚国家联盟”的简称，包括越南、老挝、柬埔寨、缅甸、泰国、马来西亚、新加坡、印度尼西亚、菲律宾和文莱10个国家。东盟是一个具有广泛影响的地区性国际组织，不仅对维护地区秩序、和平与稳定发挥了特殊而重要的作用，同时对于促进地区政治、经济、安全及社会合作也具有积极的意义。东盟是中国的近邻，中国非常重视与东盟的合作关系。

当前，对外教育交流与合作已经成为发展对外关系最有价值的路径之一。因此，面向东盟高等教育国际化发展具有特殊而深刻的意义。文化是教育的内容，教育是文化传播的途径。中国与东盟构建高等教育共同体，可以直接推进双方文化的交流合作，增进彼此的认识和了解，最终达到相互认同的目的。建立了文化认同和教育合作关系，可以为中国与东盟的战略伙伴关系强本固基。在这样的背景下，笔者查阅了大量参考文献，精心撰写了《构建高等教育共同体：面向东盟高等教育国际化研究》一书，以期为我国面向东盟高等教育国际化发展贡献一点微薄的力量。

本书共有五章内容。第一章作为全书开篇，分析了面向东盟高等教育国际化的发展背景，即中国-东盟命运共同体的建设，其中阐述了共同体和命运共同体的概念，论述了中国-东盟命运共同体的建设历史、内涵与意义，让读者认识到面向东盟高等教育国际化的必要性和重要性。第二章阐释了高等教育国际化的一些理论问题，包括高等教育国际化的发展历史、经验分析和发展路径。第三章从高等教育政策、高等教育国际化以及职业教育、汉语教育四方面分析了东盟国家高等教育的发展现状，这是发展面向东盟高等教育国际化要了解的现实基础。第四章围绕当前面向东盟高等教育国际化的发展动向展开论述，既分析了现状与问题，又说明了面对的机遇和挑战。第五章的主要内容是探索面向东盟高等教育国际化的实践，涵盖发展原则、实践路径、创新举措，并举了一些现实案例加以说明。

总的来说，本书有以下两方面鲜明特点：

第一，视角全面。本书第二章从我国出发，论述了我国高等教育国际化的发展历史；第三章从东盟出发，分析了东盟国家在高等教育、职业教育、汉语教育方面的发展。在对我国和东盟双方的高等教育国际化发展都有一定了解之后，再综合论述我国面向东盟高等教育国际化的发展，形成的见解更加全面。

第二，着重实践。本书立足于现实，将重点放在探究我国面向东盟高等教育国际化的现实发展上，探索面向东盟高等教育国际化的实践路径和创新举措，旨在为之后的持续发展提供有益经验，内容落到实处。

笔者在撰写本书的过程中，参考了许多专家学者的著作，并得到了亲人朋友的大力支持，在此对各位一并表示衷心的感谢。虽然笔者已力求本书内容的精准、正确，但由于笔者知识储备和笔力有限，加之时间匆忙，书中难免有不完善的地方，还望各位同行及广大读者批评指正。

吕晶晶

2024年7月