第一章　“素质教育”与“应试教育”

我一向认为自己是天生就该当老师的人，教书数十年，大部分时间都为自己是中国基础教育一线教师中的一员而自豪、自得。当然，也有忐忑自疑之时，特别是在听到或看到那些痛陈在中国“素质教育”难为、“应试教育”横行的言语和文字时，总不禁反躬自省：我是在为“素质教育”添砖加瓦？还是在为“应试教育”推波助澜？

扪心自问，我自认为自己始终在关注着孩子们的个性发展，在为提高学生的学科素养和基本素质努力；而且，我也不认为自己是踽踽独行的勇者，从身边到远方，随处可见同行者们在“素质教育”的征程上留下的或深或浅、或远或近的足迹。当然，我也将指导、帮助学生取得出色的应试成绩视为天经地义的责任。那么，我是不是也有因为要推着孩子们向应试目标迅跑而限制了孩子们个性自然生长的时候呢？也许吧！

在当下的基础教育背景中，很多老师都是一手抓提高学生的基本素质，一手抓优化学生的应试成绩。怎么做才能让我们的双手协调发力，托举起孩子们的明天，而不是双手互搏，空耗精力，甚至自残自伤？我想，只有回到“教育”的起点，再问一问，我们为什么要“受教育”，我们应该有什么样的教育，我们能够做什么样的教育，才能更清晰地看到既能提高学生的基本素质，又能出色完成应试任务的路径。