我们需要怎样的教育

师者，所以传道授业解惑也。—— 韩愈

没有爱，就没有教育。——苏霍姆林 斯基

对于教育，先达们早已给出了数以万条无比正确的定义和 解释。

从教近三十年来，我看到了无数老师和家长们的众生相，我也是这无数张面孔 之一。

我们之中有些人没有耐心等待孩子慢慢长大，有些人不允许他们自由成长，不给他们失败的机会，不切实际地要求孩子必须是最优秀的，甚至有些人用自己的梦想取代孩子的理想，不允许孩子拥有自己童真的梦想。可是，他们忘了自己也曾是懵懂少年，忘了自己也有过那些可爱的调皮和 顽劣。

……

我们究竟需要怎样的教育？这是我从教越久，思考越深的问题，这个简单而又深奥的哲学问题，常使我夜不 能寐。

2016年，承蒙各级厚爱，以我的名字命名的国家级培训计划——卓越校长领航工程周大战工作室在长沙高新区东方红小学挂牌成立，我由此得到了更多与全国各地优秀的教育界同行们交流的 机会。

在工作室和国内无数所知名小学校长们的交流中，我们都不约而同地表达了这样一种共识——“一定要让孩子们自由自在地成长，给他们一个完整的快乐的童年，哪怕他们有一天绕不开如小草般的遭遇，只要练就了小草的品格，又何惧他不能在踩踏下重生呢？况且，又有谁的人生里，不曾如小草般遭遇过踩 踏呢？”

这何尝不是天底下每一个教育工作者的 初心？

这一认识，坚定了我在东方红小学推行“智慧教育——阳光生态课堂”教育教学改革的决心。经过长期实践和团队的集体研讨，我们把智慧教育定义为认定人有好学的天性，尊重儿童脑发育的关键过程，通过教育教学实践，来培养学生终身发展所需的合作精神和创新思维能力的教育。在具体的教学实施中，把课堂还给孩子，变被动灌输为主动提问，变“被学”为“求学”，还求学以真 面貌。

正是在大力推进这些教改的过程中，我听了我校刘艳丽老师的课，读到了她的 文章。

在课堂上，刘老师很“无我”，个头不高的她很容易被孩子们“淹没”。她会时而走下讲台，时而加入不同的孩子的“阵营”，引导孩子们发问，支持孩子们对垒，她又会在孩子们争执不休时做好“法官” 的角色，给他们正确的启迪。刘老师的课堂有点“乱”，因为孩子们的声音多于老师的声音；有点“乐”，因为孩子们都快乐地参与到每一个课堂细节当中来；有点“序”，因为孩子们都被引导到老师预设的情绪空间 里了。

刘老师的一篇篇随笔，或是一个个小故事，或是一段段或喜或悲的感慨，无一例外都与她的教育教学工作息息相关，都浸透着她对孩子们炽热的爱。读到其中，似乎每个故事我都曾经历过，每种情绪我也都曾感受过。原来，她写的本不是“她”，她用数年如一日的教师随笔，记录了我们，记录了每一位一线教育工作者的生 活啊！

文末，我还是尝试着自答困扰我如此之久的哲学之问：我们需要种庄稼般的教育，而非工业化的教育。我们需要农夫似的老师，以爱为犁，以德为铧，育苗栽禾，仰望 桃李！

周大 战

2020年深秋夜读 时分